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Proposition de travail pour la semaine du 6 au 9 avril 2021

● Chant à travailler sur la semaine : « Les bavards » Alain Schneider (YouTube)
● Littérature:Lire pour imaginer : entrer dans l’univers d’un auteur/ illustrateur Christian Voltz 1ère étape : découverte des albums de Christian Voltz A- Découverte de l’album « Toujours rien ? » M. Louis M. Louis M. Louis L’oiseau l’oiseau l’oiseau La graine la graine la graine Auteur / illustrateur Christian VOLTZ - Découvrir la couverture de l’album. Recueillir les premières remarques de votre enfant. - Présenter les 3 personnages : M. Louis, l’oiseau et la graine. - Annoncer que cette histoire dure plusieurs jours. Lire (écouter) l’histoire. Recueillir les premières remarques de votre enfant. https://www.google.fr/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=video&cd=2&cad=rja&uact=8&ved=0ahUKEwiN0YfZ1NPoAhUKzoUKHdUgCz8QtwIILDAB&url=https%3A%2F%2Fwww.youtube.com%2Fwatch%3Fv%3DyTTRpaCMBbg&usg=AOvVaw3DVHY-7DbZdXxIL6YXke8i B- Appropriation de l’histoire - Repérer la succession des jours en prenant des indices dans le texte et les illustrations (habillement de M. Louis). 1er jour 1ère nuit 2nd jour 3ème jour 4ème jour 5ème jour 6ème jour 7ème jour 8ème jour 9ème jour - Réécouter l’histoire. Observer le texte et comprendre le jeu sur la typographie. - Mémoriser et mettre en voix des extraits du texte. - Aborder le thème de l’attente et de la patience. Pourquoi l’oiseau cueille-t-il la fleur avant M.Louis ? Pouvait-il savoir que la fleur allait sortir ? - Observer la photo de Christian Voltz. Repérer son nom sur la couverture et expliquer son rôle (auteur et illustrateur). Christian VOLTZ, lors de l'exposition « Les trésors minuscules » à la BMI d’Épinal, en mars 2016. Naissance :28 décembre 1967 (53 ans) Strasbourg ( France) Nationalité :Française Activité :Plasticien, illustrateur, auteur jeunesse Formation :École supérieure des arts décoratifs de Strasbourg Maître :Claude Lapointe Distinctions :Prix Sorcières 1998 et 2007 Prix Bernard Versele 2003 Site web www.christianvoltz.com Œuvres principales Toujours rien ? (1997) C'est pas ma faute ! (2002) La Caresse du Papillon (2005) Le Livre le plus génial que j’ai jamais lu... (2008) Auteur Il écrit des histoires plein d’humour qui permettent aux lecteurs (petits ou grand) de s’interroger sur de nombreux problèmes. Illustrateur Ses illustrations sont réalisées à partir de matériaux de récupération auxquels il donne une nouvelle vie : fil de fer, bout de bois, boulons, morceaux de tissu… Il utilise la technique du modelage. Ses compositions sont ensuite photographiées pour être imprimer. C- Découverte de la démarche de création de Christian Voltz - Recueillir les hypothèses et les questions de votre enfant sur la démarche suivie par l’auteur pour créer l’album »Toujours rien ? » - Découvrir cette démarche de création à travers l’observation des documents fournis par Christian VOLTZ lui-même. - Faire ressortir la progression de son travail : ˟ écriture de l’histoire et du synopsis, (écrire) ˟ roughs et chemin de fer des différentes scènes ( écrire et dessiner) ˟ illustrations définitives (illustrer) ˟ intervention du photographe (photographier) ˟ réalisation d’une maquette ˟ édition et impression de l’album (imprimer et éditer) - Montrer que l’album est le résultat d’un travail de recherche de l’auteur avec des essais et des améliorations successives (brouillon). - Sa réalisation implique une chaîne de plusieurs personnes. - Amener votre enfant à utiliser le bon verbe pour chaque opération : écrire, dessiner, illustrer, photographier, imprimer, éditer. ● Entrée dans l’écrit : TOUJOURS RIEN ? Toujours rien ? Toujours rien ? - Entoure le titre de l’album « Toujours rien ? » à chaque fois que tu le vois. (Utilise ta bande de l’alphabet pour cet exercice.) C’est pas ma faute ! Toujours rien ? Il est où ? TOUJOURS RIEN ? Bêêêtes ! Vous voulez rire ? Rien toujours ? Les gros mots Toujours rien ? Toujours rien ? Jamais rien ? Toujours rien ? La caresse du papillon Toujours rien ? A fond la gomme ! - Ordonne les mots pour reconstituer une phrase. Découpe puis colle les étiquettes mots dans le bon ordre afin de reconstituer la phrase suivante. Monsieur Louis a creusé un trou énorme dans la terre. Louis a dans la un énorme Monsieur creusé Terre. trou ꭘ - Entoure les mots de chaque phrase, compte-les et indique leur nombre dans la case au bout de la ligne. Monsieur Louis a creusé un trou énorme. Il y a ……7… mots Monsieur Louis a tassé la terre. Il y a ……… mots Les graines adorent la terre. Il y a ……… mots Monsieur Louis a un arrosoir. Il y a ……… mots Monsieur Louis attendit longtemps. Il y a ……… mots L’oiseau emporte la belle petite fleur. Il y a ……… mots D- Mise en réseau des albums de Christian VOLTZ : il s’agit de mettre en relation les différents albums d’un auteur - Repérer les albums de Christian VOLTZ dans ce lot de livres. ( 4 encadrés en rouge) Faire expliciter les indices utilisés. Vérifier en repérant le nom de l’auteur sur les couvertures. Découvrir un style. - Lire ou écouter les histoires - Sacré sandwich : https://www.google.fr/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=video&cd=1&cad=rja&uact=8&ved=0ahUKEwjqqIPDiNToAhXND2MBHbjpCPEQtwIIJzAA&url=https%3A%2F%2Fwww.youtube.com%2Fwatch%3Fv%3DF1hK-Feq1yM&usg=AOvVaw2S6hnWo39oSMje24n4ztIj - Il est où ? https://www.google.fr/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=1&cad=rja&uact=8&ved=2ahUKEwiohfODi9ToAhWkyIUKHQVaCGwQwqsBMAB6BAgQEAQ&url=https%3A%2F%2Fwww.youtube.com%2Fwatch%3Fv%3DuazN-Jo4dnE&usg=AOvVaw3uuHM13TCiouyMoSTtqL5x - Les trésors de Papics https://www.google.fr/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=video&cd=10&cad=rja&uact=8&ved=0ahUKEwjEz4bSjNToAhUW3IUKHWdfADgQtwIIWjAJ&url=https%3A%2F%2Fwww.youtube.com%2Fwatch%3Fv%3D0GlOHud0Kgk&usg=AOvVaw1oIO-iH_0lNSRWIsyPkQn9 Les titres Sacré sandwich : Il est où ? Les trésors de Papics Les couvertures Les personnages Un bonhomme, un loup, des animaux... un bonhomme Un papy et son petit fils Les points communs - format - techniques utilisée - lieu - éditeur - jeu sur la typographie À toi de compléter avec l’aide de l’adulte
● Mathématiques (Suivre, décrire et représenter un parcours) Construire des circuits Compétences : Suivre, décrire et représenter un parcours Matériel : - des jeux ou matériel de construction : kapla, circuits, planchettes, crayons, pâtes, ... Étape 1 : Construire des circuits pour jouer Atelier 1 : assembler des rails pour déplacer un train sur un circuit (en fonction du matériel dont vous disposez). Atelier 2 : juxtaposer des planchettes de kapla pour construire des routes et jouer avec des petites voitures. Atelier 3 : avec le matériel dont vous disposer, imaginer un circuit pour que 3 personnages puissent se rencontrer. Étape 2 : Différencier circuit ouvert et circuit fermés - Réaliser avec le matériel 2 circuits différents: ► Un que l’on ne peut pas continuer son chemin. Le circuit n’est pas fermé, on dit qu’il est ouvert. ► Un que l’on peut continuer son chemin parce que le circuit est fermé, on dit qu’il est ouvert. Ce que l’on peut retenir : - Un circuit est fermé quand on peut revenir au point de départ en avançant toujours. - Un circuit est ouvert quand le chemin s’arrête et que l’on ne peut plus avancer. - Faire dessiner un circuit ouvert et un circuit fermé. ● Mathématiques (résoudre des problèmes de quantités) La tirelire Matériel : - 1 dé traditionnel et des jetons (ou petits objets) - une tirelire ou une boite en carton fendue Règle du jeu pour 2 à 4 joueurs. - La partie se déroule en 2 tours. - Chaque joueur lance le dé une fois et obtient autant de jetons que de points indiqué sur le dé. Il place alors ses jetons dans sa tirelire. - Au 2nd tour, le joueur lance à nouveau le dé une fois et place les jetons obtenus dans sa tirelire. Les joueurs vident ensuite leurs tirelires pour comparer leurs gains. But du jeu : Le gagnant est celui qui a le plus de jetons dans sa tirelire Étape 1 : Le jeu de la tirelire Jeu 1 : jouer sans la tirelire. Les jetons gagnés sont placés devant le joueur. Jeu 2 : jouer avec la tirelire. Jeu 3 : annoncer le nombre de jetons contenus dans sa tirelire avant de l’ouvrir. Cette nouvelle consigne doit poser problème à votre enfant. Il doit alors chercher comment garder une trace écrite des lancers effectués. Étape 2 : Problèmes d’ajouts (15 min) Donner un papier et un crayon de papier. L’adulte a une tirelire et des jetons . - Montrer la tirelire vide. Ajouter 4 puis 2 jetons en commentant ses gestes et en montrant bien les jetons. Puis reformuler le problème : « j’ai d’abord mis 4 jetons dans la tirelire, puis encore 2. Tu dois trouver combien il y a de jetons dans la tirelire . ». - Demander de résoudre ce problème sur une feuille. Vérifier en sortant les jetons. - reprendre ce jeu avec d’autre quantité (5 puis 2 / 2 puis 2 / 6 puis 1 ...) Étape 3 : Problèmes de retrait (15 min) Donner un papier et un crayon. - Mettre 5 jetons dans la tirelire et faire le faire constater. Enlever 2 jetons en les montrant. Demander »Combien y a-t-il maintenant de jetons dans la tirelire ? » - Demander à votre enfant de chercher le résultat sur leur feuille. Vérifier en sortant les jetons de la tirelire. - Reprendre cette situation avec d’autres quantités (5 j’enlève 1 / 8 j’enlève 2 / 7 j’enlève 3 …)
Sciences Silence, ça pousse ! - Planter des graines individuellement. Tout comme M. Louis, d’abord, on remplit un pot avec de la terre. Après, on creuse un trou avec le doigt. Ensuite, on plante quelques graines et on les recouvre avec la terre. À la fin, on arrose. (Préciser sur votre pot quelles graines vous avez planter grâce à des étiquettes.